Perkembangan teknologi dan media sosial telah melahirkan dialek baru yang sangat cepat berubah, menciptakan fenomena Kesenjangan Bahasa di lingkungan sekolah. Guru-guru di SMAN 8 Yogyakarta kini sering kali dibuat terheran-heran dengan istilah-istilah baru yang digunakan oleh para murid dalam percakapan sehari-hari maupun dalam tugas-tugas tidak resmi. Kata-kata seperti “skibidi”, “rizz”, “gyatt”, atau “sigma” yang berasal dari budaya internet Gen Alpha sering kali terdengar asing di telinga para pendidik. Perbedaan kosa kata ini tidak hanya memicu kebingungan, tetapi juga hambatan dalam membangun komunikasi yang mendalam antara pengajar dan siswa.

Fenomena Kesenjangan Bahasa ini merupakan konsekuensi logis dari cepatnya arus informasi yang dikonsumsi siswa melalui platform seperti TikTok dan YouTube. Bagi murid, penggunaan istilah slang tersebut adalah cara mereka untuk merasa terhubung dengan kelompok sebayanya dan menunjukkan identitas digital mereka. Namun, bagi guru, bahasa tersebut sering kali dianggap merusak kaidah kebahasaan yang benar atau bahkan mengandung konotasi yang kurang sopan jika digunakan dalam situasi formal. Tanpa adanya jembatan komunikasi, guru akan semakin sulit untuk memahami konteks emosional atau masalah yang sedang dihadapi oleh murid-muridnya.

Masalah dalam Kesenjangan Bahasa juga berpengaruh pada efektivitas instruksi di dalam kelas. Ketika guru menggunakan bahasa yang terlalu kaku dan formal, murid mungkin merasa bosan atau merasa bahwa guru tersebut sudah ketinggalan zaman. Sebaliknya, ketika guru mencoba menggunakan bahasa slang murid tanpa pemahaman yang benar, hal itu sering kali terlihat canggung dan justru menghilangkan otoritas mereka sebagai pendidik. Diperlukan keseimbangan di mana guru tetap mempertahankan standar bahasa formal sambil tetap membuka diri untuk memahami tren bahasa yang sedang berkembang agar tetap relevan di mata para siswa.

Solusi untuk menjembatani Kesenjangan Bahasa ini adalah dengan menciptakan ruang diskusi dua arah mengenai perkembangan bahasa. Guru bisa menjadikan istilah-istilah baru tersebut sebagai bahan diskusi mengenai sosiolinguistik atau etika berbahasa. Hal ini akan membuat murid merasa dihargai sekaligus belajar untuk menempatkan bahasa sesuai dengan situasinya (registrasi bahasa). Orang tua juga perlu mengetahui istilah-istilah ini agar tidak terjadi “lost in translation” saat berkomunikasi dengan anak di rumah. Memahami bahasa anak adalah langkah awal untuk memasuki dunia mereka yang semakin kompleks.